Caqabadaha Maskaxda ee Guusha Ardayga

Qanacsan

• Dhiirigelinta Akhriska Muhiimka ah
• Sida Loo Dejiyo Hadafyo Hami Leh

"Maxaa u suurtogeliya ardayga inuu noqdo arday wax ku bartay dugsiga, halka kuwa kalena ay halgamaan?" Waxaan dhawaan weydiiyey.

Sidii aan ku qoray qoraal hore, qayb ka mid ah jawaabta ayaa laga yaabaa inay la xiriirto aaminaadda in ardaygu si madax bannaan wax u baran karo, sida carruurtu caadiyan wax u bartaan ka hor intuusan bilaabin waxbarashada rasmiga ah. Macallimiinta iyo waalidiintu waxay ku dhiirri -gelin karaan ardayda inay dib ula xiriiraan 'dareenkooda lumay' si ay keligood wax u bartaan, gaar ahaan waqtigan oo ay tahay inay ardaydu wax ku bartaan guriga iyagoo aan lahayn kormeer toos ah.

Waayo -aragnimada ardaygu waa mid adag, si kastaba ha ahaatee, oo inta badan la dayaco. Iyada oo xeeldheeraha waxbarashada, John Dewey, uu qoray horraantii qarnigii 20aad, "Xarunta cuf -is -jiidku waxay ka baxsan tahay ilmaha. Waa macallinka, buugga wax -akhriska, meel kasta iyo meel kasta oo aad rabto marka laga reebo dareenka iyo dhaqdhaqaaqyada ilmaha ee degdegga ah."

Maadaama aan isku dayay inaan fahmo waxa u sahlaya ardayda qaarkood inay ku barwaaqoobaan dugsiga muddadii 20-ka sano ahayd ee aan wax ka baranayey kulliyadda, waxaan mar labaad ku noqday saddex meelood oo isku xiran oo laga yaabo inay ugu miro-dhal badan yihiin sahaminta: maskaxda, is-edbinta, iyo dhiirigelinta. Cilmi -baarista cilmi -nafsiga ayaa lagu ogaaday in goobahan ay yihiin kuwa ugu muhimsan guusha ardayga.

Maskaxda

Mid ka mid ah go'aamiyayaasha nafsiyeedka asaasiga ah ee waxqabadka ardayga ayaa khuseeya sida ay naftooda ugu sharxaan guusha iyo guuldarrada. In ka badan 30 sano oo cilmi -baaris ah, cilmi -nafsiga Jaamacadda Stanford Carol Dweck ayaa si joogto ah u ogaaday in shaqsiyaadka leh "maskax go'an" - oo rumeysan in guusha iyo guuldarradu ay ka tarjumayaan heer gaar ah oo karti ah oo aan la beddeli karin wax kasta oo la sameeyo - badiyaa muujiya heerar hoose waxqabadka waqti ka dib.

Dweck wuxuu u arkaa inay taasi sabab u noqon karto, qayb ahaan, xaqiiqda ah in dadka maskaxdoodu go'an tahay aysan u badnayn inay raadsadaan caqabado bilowga ah oo aysan u badnayn inay adkaystaan ​​marka caqabadaha soo baxaan. Taa bedelkeeda, shaqsiyaadka leh “maskax kobcin” - oo rumeysan in kartida lagu horumarin karo shaqo adag ama dadaal ama tijaabinta xeelado kala duwan illaa mid ka shaqeeyo - badiyaa waxay muujiyaan heerar sare oo waxqabad waqti ka dib. Dadka leh maskaxda koritaan waxay u badan tahay inay raadsadaan caqabado waxayna rumaysan yihiin inay adkaysiga kaga gudbi karaan caqabadaha markay soo baxaan.

Tusaale ahaan, waxaan xusuustaa in la ii sheegay markii aan ku jiray sannadkii ugu horreeyay ee jaamacadda in aanan ahayn qoraa aad u wanaagsan, sidoo kale waxaan xusuustaa inta badan in aan aad uga shaqaynayay dadka ila deggan waraaqaha kulliyadda. Si kastaba ha ahaatee, waxaan ka dhigay hagaajinta qoraalkayga mashruuc shaqsi inta lagu guda jiro kulliyadda, iyo markii aan ahaa qof weyn, waxaa inta badan la ii sheegay inaan ahaa qoraa aad u fiican. Hadda, dadku waxay ii sheegaan inaysan rumaysan karin sida ugu dhakhsaha badan ee aan wax uga qori karo fikradaha murugsan. Marar badan, waxay taas u sababeeyaan kartideyda qoraalka; si kastaba ha ahaatee, waan ogahay in karti kasta oo wax qoris oo aan hadda leeyahay lagu hormariyay shaqo iyo dadaal badan.

Is-edbinta

Qodob labaad oo nafsaani ah oo laga yaabo inuu door muhiim ah ka qaato go'aaminta waxqabadka ardayga wuxuu khuseeyaa is-edbinta. Hal daraasad, tusaale ahaan, cilmi-baarayaasha Jaamacadda Pennsylvania waxay muujiyeen sida guusha tacliimeed ee fasalka sideedaad loo saadaaliyay laba jeer si xoog leh is-edbinta sida dhibcaha imtixaanka sirdoonka.

Iyada oo taas la waafajinayo, waxaan xusuustaa arday aan mar u maleeyay in uu ku guuldaraystay guuldarro. Waxay ahayd muhaajir dhowaan ka timid Itoobiya waxayna u muuqatay inay taqaan Ingiriis aad u yar. Waxay si xun ugu dhacday labadii imtixaan ee ugu horreeyay mid ka mid ah koorsooyinkeyga, laakiin iyadoo ka jawaabeysa, waxay nafteeda u edbisay inay wax barato mar kasta oo ay hesho waqti firaaqo ah. Waxay ka raadinaysay umeerin dad badan. Waxay dib u akhriday cutubyada si isdaba joog ah si ay wax uga ogaato.

Waxa la yaab leh, in ardaygani helay imtixaanka saddexaad “B”, imtixaanka afaraadna “A”, iyo “A” finalkii. Waxaan u maleeyay naftayda haddii qofkan-oo afkiisa aasaasiga ahi uusan ahayn Ingiriis oo lahaa faa'iidooyin badan-uu ka rogi karo waxqabadkeeda heerkan shaqada iyo dadaalka, ku dhawaad ​​qof walba wuu awoodi karaa-haddii ay is waafajiyaan is-edbinteeda.

Dhiirigelinta Akhriska Muhiimka ah

Sida Loo Dejiyo Hadafyo Hami Leh