Aragtida Xaaladaha Wax -qabadka: Maxay Tahay Maxayse Ka Sharaxaysaa Waxbaridda

Qanacsan

• Aragti uu soo saaray Guy Brousseau si uu u fahmo barashada xisaabta.
• Waa maxay aragtida xaaladaha durugsan?
• Sooyaal taariikheed
• Xaaladaha dardaaranka
• Xaaladaha a-didactic
• Noocyada xaaladaha
• 1. Xaaladaha waxqabad
• 2. Xaaladaha sameynta
• 3. Xaaladaha ansixinta
• 4. Xaaladda hay'adaha

Aragti uu soo saaray Guy Brousseau si uu u fahmo barashada xisaabta.

In badan oo naga mid ah, xisaabtu kharash badan bay nagu kacday, waana wax iska caadi ah. Macallimiin badan ayaa difaacay fikradda ah inaad leedahay awood xisaabeed oo wanaagsan ama aadan si fudud u haysan oo aad ku adkaan doonto mawduucan.

Si kastaba ha ahaatee, tani ma ahayn fikradda aqoonyahanno kala duwan oo Faransiis ah qeybtii labaad ee qarnigii la soo dhaafay. Waxay tixgeliyeen in xisaabta, oo ka fog in lagu barto aragti ahaan taasina ay tahay, in lagu heli karo hab bulsheed, iyada oo la wadaago siyaabaha suurtagalka ah ee lagu xallin karo dhibaatooyinka xisaabta.

Aragtida xaaladaha wax -qabadku waa tusaalaha laga soo qaatay falsafadan, taas oo ka fog sharraxaadda aragtida xisaabta iyo in la arko haddii ardaydu ku fiican yihiin iyo in kale, waxaa fiican in laga dhigo inay ka doodaan xalalkooda suurtagalka ah oo ay ka dhigaan inay arkaan inay noqon karaan kuwa u yimid inay ogaadaan habka loogu talagalay. Aan si dhow u eegno.

Waa maxay aragtida xaaladaha durugsan?

Aragtida Xaalada Didactic ee Guy Brousseau waa aragti wax barasho oo laga helo farsamooyinka xisaabta. Waxay ku salaysan tahay mala -awaalka ah in aqoonta xisaabta aan loo dhisin si iskeed ah, laakiin loo marayo raadinta xalka xisaabta ardayga, la wadaagida ardayda inteeda kale iyo fahamka dariiqa la raacay si loo gaaro xalka dhibaatooyinka xisaabiyeyaasha soo ifbaxa.

Aragtida ka dambaysa aragtidan ayaa ah in baridda iyo barashada aqoonta xisaabta, ay ka badan tahay wax si macquul ah-xisaabeed, waxay tilmaamaysaa dhisme iskaashi oo dhex mara bulshada waxbarashada ; waa geedi socod bulsho.Iyada oo loo marayo doodda iyo doodda sida dhibaatada xisaabta loo xallin karo, xeeladaha ayaa lagu toosiyaa qofka si uu u gaaro go'aankiisa in kastoo qaar ka mid ah ay khaldan yihiin, haddana ay yihiin siyaabo u oggolaanaya inay si fiican u fahmaan aragtida xisaabta ee lagu siiyay fasalka.

Sooyaal taariikheed

Asal ahaan Aragtida xaaladaha wax -qabadku waxay dib ugu soo laabanayaan 1970 -yadii, waqti markii farsamooyinka xisaabta ay bilaabeen inay ka muuqdaan Faransiiska, isagoo haysta tirooyin orchestrators sida Guy Brousseau qudhiisa iyo Gérard Vergnaud iyo Yves Chevallard, iyo kuwo kale.

Waxay ahayd anshax cilmiyeed cusub oo bartay isgaarsiinta aqoonta xisaabta iyadoo la adeegsanayo shaybaadh tijaabo ah. Wuxuu bartay xiriirka ka dhexeeya ifafaalaha ku lug leh baridda xisaabta: nuxurka xisaabta, wakiilada waxbarashada iyo ardayda laftooda.

Dhaqan ahaan, tirada macallinka xisaabta aad ugama duwana macallimiinta kale, oo loo arko inay yihiin khubaro maaddooyinkooda. Si kastaba ha ahaatee, macallinka xisaabta waxaa loo arkaa inuu yahay maamule weyn oo edbintaan ah, oo aan marna khalad samayn oo mar walba lahaa hab u gaar ah oo lagu xaliyo dhibaato kasta. Fikradani waxay ka bilaabatay aaminsanaanta in xisaabtu had iyo jeer tahay saynis sax ah oo leh hal dariiqo oo lagu xaliyo jimicsi kasta, kaas oo beddel kasta oo uusan soo jeedin macallinku uu khalad yahay.

Si kastaba ha noqotee, soo galitaanka qarnigii 20aad iyo wax ku biirinta muhiimka ah ee dhakhaatiirta cilmu -nafsiga sida Jean Piaget, Lev Vigotsky iyo David Ausubel, fikradda ah in macallinku yahay khabiir dhammaystiran oo tababar -qaataha shayga dadban ee aqoonta ayaa bilaabmaya in laga adkaado. Cilmi -baaris ku saabsan barashada iyo cilmi -nafsiga kobcinta ayaa soo jeedinaya in ardaygu awood u yeelan karo iyo inuu kaalin firfircoon ka qaadan karo dhisidda aqoontooda, isagoo ka guuraya aragti ah inay khasab ku tahay inay kaydiyaan dhammaan xogta la siiyay mid ka badan oo taageersan inuu isagu yahay ogow, la hadal dadka kale hana ka baqin inaad khaladaad gasho.

Tani waxay noo horseedi doontaa xaaladda hadda jirta iyo tixgelinta waxqabadyada xisaabta saynis ahaan. Anshax -marintan waxay tixgelin weyn siineysaa tabarrucyada marxaladda caadiga ah, iyada oo diiradda la saarayo, sida laga filayo, barashada xisaabta. Macallinku wuxuu durba sharxayaa aragtida xisaabta, wuxuu sugayaa ardayda inay sameeyaan layliyada, khalad sameeyaan oo ka dhigaan inay arkaan waxay khaldameen; hadda waa wuxuu ka kooban yahay ardayda oo tixgelineysa siyaabo kala duwan oo lagu gaari karo xalka dhibka, xitaa haddii ay ka leexdaan dariiqa qadiimiga ah.

Xaaladaha dardaaranka

Magaca aragtidan uma adeegsado erayga xaalado lacag la’aan. Guy Brousseau wuxuu adeegsadaa erayga “xaalado wax ku ool ah” si uu u tixraaco sida aqoonta loo bixinayo helitaanka xisaabta, marka lagu daro ka hadalka sida ardaydu uga qaybgalaan. Waa halkaan oo aan ku soo bandhigeyno qeexitaanka saxda ah ee xaaladda wax-qabadka iyo, sida dhiggeeda, xaaladda a-didactic ee tusaalaha aragtida xaaladaha durugsan.

Brousseau wuxuu ula jeedaa "xaalad qumman" sida mid uu si bareer ah u dhisay baruhu, si uu uga caawiyo ardaydiisa inay helaan aqoon gaar ah.

Xaaladdan wax -qabadku waa mid la qorsheeyey oo ku salaysan waxqabadyo dhibaato leh, taas oo ah, waxqabadyo ay jirto dhibaato la xallinayo. Xallinta layliyadaani waxay gacan ka geysanaysaa dhisidda aqoonta xisaabeed ee fasalka lagu bixiyo, maadaama, sidaan faallo ka bixinnay, aragtidan inta badan laga isticmaalo aaggan.

Qaab -dhismeedka xaaladaha wax -qabadku waa mas'uuliyadda macallinka. Isaga ayaa ah inuu u qaabeeyo qaab sidan oo kale ah oo wax ku biirinaya ardayda inay awoodaan inay wax bartaan. Si kastaba ha ahaatee, tani ma aha in si khaldan loo fasiro, iyadoo loo malaynayo in macallinku si toos ah u bixiyo xalka. Waxay baraa aragti waxayna bixisaa daqiiqad si loogu dhaqmo, laakiin ma barayo mid kasta iyo mid kasta oo ka mid ah tallaabooyinka lagu xallinayo hawlaha xallinta dhibaatooyinka.

Xaaladaha a-didactic

Intii lagu gudajiray xaaladda waxqabad waxaa soo ifbaxaya xoogaa "daqiiqado" ah oo loo yaqaan "xaalado a-ficil". Xaaladaha noocaan ah waa daqiiqadaha uu ardayga laftiisu la falgalo dhibaatada la soo jeediyay, ee ma aha xilliga uu barahu sharxayo aragtida ama uu siinayo xalka dhibaatada.

Kuwani waa daqiiqadaha ay ardaydu door firfircoon ka qaataan xallinta dhibaatada, iyagoo kala sheekaysta ardayda kale ee ay isku fasalka yihiin waxa noqon kara habka loo xallin karo ama raadraaca tallaabooyinka ay tahay inay qaadaan si ay jawaabta u hoggaamiyaan. Macallinku waa inuu darsaa sida ay ardaydu "u maareeyaan".

Xaaladda wax -ku -oolka ah waa in loo soo bandhigaa si ay ugu martiqaado ardayda inay qayb firfircoon ka qaataan xallinta dhibaatada. Taasi waa, xaaladaha qadiimiga ah ee uu naqshadeeyey barahu waa inay gacan ka geystaan ​​dhacdooyinka xaaladaha aakhiro oo ay keenaan inay soo bandhigaan isku dhacyada garashada oo ay su'aalo weydiiyaan.

Waqtigan xaadirka ah macalinku waa inuu noqdaa hage, dhexgalaa ama ka jawaaba su'aalaha laakiin soo bandhiga su'aalo kale ama "tilmaamo" ku saabsan sida loo socdo, waa inuusan waligaa si toos ah u siin xalka.

Qaybtani runtii macallinka way ku adag tahay, maadaama ay qasab tahay inuu taxaddar sameeyo oo hubiyo inuusan bixin tilmaamo aad u muujinaya ama, si toos ah, u burburiyo hannaankii xal u helidda isagoo ardaydiisa wax walba siinaya. Tan waxaa loogu yeeraa Dib -u -noqoshada waana lagama maarmaan in macallinku ka fikiro su'aalaha soo jeedinaya jawaabtooda iyo kuwa kale, hubinta in aysan kharribeynin habka ay ardaydu u helaan waxyaalo cusub.

Noocyada xaaladaha

Xaaladaha wax -qabadka waxaa loo kala saaraa saddex nooc: ficil, dejin, ansixin iyo hay'ad -dhisid.

1. Xaaladaha waxqabad

Xaaladaha wax-qabadka, waxaa jira is-weydaarsi macluumaad aan hadal ahayn, oo lagu metelo qaab ficil iyo go'aanno. Ardaygu waa inuu ku dhaqmaa dhexdhexaadinta uu macallinku soo jeediyay, isagoo adeegsanaya aqoonta aan tooska ahayn helay sharaxaadda aragtida.

2. Xaaladaha sameynta

Qeybtan ka mid ah xaaladda waxqabad , macluumaadka waxaa loo diyaariyey hadal ahaan, yacni, waxaa laga hadlaa sida dhibaatada loo xallin karo. Xaaladaha samaynta, kartida ardayga ee ah inay aqoonsadaan, kala daadiyaan oo dib u dhisaan hawsha xallinta dhibaatooyinka ayaa la dhaqan geliyaa, iyagoo isku dayaya inay dadka kale ku arkaan luqad afka iyo qoraalka ah sida dhibaatada loo xallin karo.

3. Xaaladaha ansixinta

Xaaladaha ansixinta, sida magaceedu tilmaamayo, “waddooyinka” ee la soo jeediyay si loo gaaro xallinta dhibaatada waa la ansaxiyay. Xubnaha kooxda waxqabadku waxay ka wada hadlaan sida dhibka uu macallinku soo jeediyay loo xallin karo, iyagoo tijaabinaya siyaabaha kala duwan ee tijaabada ah ee ay ardaydu soo jeediyeen. Waxay ku saabsan tahay ogaanshaha haddii beddelaadyadan ay bixiyaan hal natiijo, dhowr, midna iyo sida ay u badan tahay inay saxsan yihiin ama khaldan yihiin.

4. Xaaladda hay'adaha

Xaaladda habaynta ayaa noqon doonta tixgelinta “rasmiga ah” ee ah in sheyga waxbaridda uu helay ardayga oo uu macallinku tixgeliyo. Waa ifafaale bulsheed oo aad muhiim u ah iyo marxalad lama huraan ah inta lagu guda jiro hawsha waxqabad. Macallinku wuxuu la xidhiidhaa aqoonta uu ardaygu si xor ah u dhisay marxaladda a-doactic aqoonta dhaqanka ama sayniska.